Estimados Participantes.
Este Blog ha sido diseñado para recopilar material didáctico de interés para la cátedra de Investigación I del Instituto Universitario "Antonio José de Sucre".Espero que con esta herramientas puedas acceder más fácilmente a los recursos o materiales.
Aprendizaje Colaborativo
miércoles, 12 de octubre de 2016
jueves, 16 de agosto de 2012
Revista Educación Ambiental
Espacio
virtual para conocer cómo todos podemos participar en la construcción de un
planeta verde y cómo convertirse en agentes multiplicadores para propiciar la
participación de personas y grupos sociales en el desarrollo de actividades de
concientización para la protección y mejoramiento de la madre Tierra.
jueves, 9 de agosto de 2012
Aplicación Efectiva del Aprendizaje Colaborativo
Aplicación Efectiva del Aprendizaje Colaborativo
El hombre desde tiempos antiguos
se ha encontrado con la necesidad de vivir en comunidad, esto muchas veces
impulsada más que nada por el atractivo de la posibilidad de contar con otra
persona que le ayude a solventar sus necesidades individuales, como paso previo a la
consolidación de las colectivas. El aprendizaje aunque es un proceso cognitivo
mental donde la persona transforma información para obtener un cambio permanente
en lo que concibe como verdadero, puede
lograrse de distintas formas.
Según lo plantea
Berkley (2007) “el significado de la palabra de origen latino colaborar destaca con la misma claridad
ahora que en la antigüedad co-laborar” (p.
18), sencillo trabajar juntos para lograra un objetivo común, quizás este término
aunque simple, en la práctica, en el aula de clase puede resultar de difícil aplicación, ya que aunque se
establezcan actividades que deben realizarse en grupos o parejas, suele
presentarse la situación de que algún participante se encuentre al margen de la
actividad desarrollada por sus compañeros, culminando por convertirse en un
miembro ausente del grupo de trabajo.
Ahora bien,
la aplicación efectiva de esta técnica de aprendizaje debe pasar por un excelente
diseño de la estrategia de modo que se creen las condiciones optimas donde el estudiante
se integre a un grupo de trabajo de forma activa asumiendo responsabilidades de
modo más o menos equitativas a fin de alcanzar un fin común, que deje en todos
y cada uno de los participantes un aprendizaje significativo, en la figura que
se muestra a continuación se observan cinco principio del aprendizaje
colaborativo
Es importante señalar lo que según Berkley (2007) es el aprendizaje colaborativo, el cual “consiste
en que dos o más estudiantes trabajen juntos y compartan equitativamente la
carga de trabajo mientras progresan a los resultados de aprendizaje previstos”
(p. 18).
El Aprendizaje Colaborativo, las Tecnologías de Información.
El desarrollo
de las Tecnologías de Información y comunicación (TICs) , impulso sin lugar a
dudas el aprendizaje a distancia, actualmente la comunicación de personas que
se encuentran geográficamente distante es inmediata, lo cual garantiza que el aprendizaje
colaborativo sea una manera de aprender más que efectiva en estos entornos de
educación virtual. Teniendo en cuenta que cada vez más, las habilidades de
socialización es una característica deseable
en los profesionales, el aprendizaje colaborativo ayuda a desarrollar ese tipo
de competencias.
Siguiendo
los planteamientos expuestos por Calzadilla (2002) las TICs proporcionan varias
ventajas para lograr el éxito en el proceso de aprendizaje colaborativo, ya que:
a. Estimula la Comunicación interpersonal. Mediante herramientas
de comunicación síncrona o asíncrona donde el estudiante puede expresar sin más
limitaciones que el debido respeto a sus compañeros sus propias opiniones
b. Facilita el proceso de compartir información, ya que los demás
miembros del grupo pueden publicar sus aportes en sitios públicos donde todas
los demás puedan ir incluyendo sus aportes, igualmente se puede utilizar
herramientas como el correo que permita ir construyendo un trabajo de a poco
entre todos lo miembros del equipo sin que ninguno de ellos no posee la información
necesaria.
c. Permite el seguimiento del progreso del grupo, a nivel
individual y colectivo. Ya que los
resultados de ejercicios y trabajos pueden ser chequeados por el docente tomando
en consideración aspectos tales como, estadística d, participación de los
estudiantes a través de herramientas de comunicación, número de veces que han
accedido estos al sistema, tiempo invertido en cada sesión, así mismo los
estudiantes podrán también visualizar el trabajo de todos los miembros del grupo,
lo cual permite aplicar a tiempo los correctivos pertinentes
d. Fácil acceso a la información
y contenidos de aprendizaje. Debido a las posibilidades que la Web proporciona,
trayendo a la casa del estudiante un cumulo de información impresionante,
e. Gestión y administración de los alumnos. Ya que la
plataformas educativas proporcionan toda la información que el docente necesita
del participante; y
f. Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación, lo
cual permite un proceso de retroalimentación con los estudiantes quienes participan
activamente en esta, y pueden mejorar así los resultados obtenidos, igualmente
el docente puede tomar de allí aquellos aspectos que le permitan mejorar.
Abg. Lisette Barrios de Capett Mg.
REFERENCIAS
Calzadilla M (2002) Aprendizaje Colaborativo y Tecnologias. OEI Revista Iberoamericana de Educación. Disponible en http://www.rieoei.org/deloslectores/322Calzadilla.pdf
Barkley E, Cross P y Howell C (2007). Técnicas de Aprensizaje Colaborativo. Madrid. España: Morata.
miércoles, 8 de agosto de 2012
APRENDIZAJE COLABORATIVO
El principio de este tipo de aprendizaje girar en torno a la palabra “Colaborar”
que significa trabajar con otra u otras personas. En la práctica el aprendizaje
colaborativo ha llegado a significar que los estudiantes trabajen por parejas o
en pequeños grupos para lograr objetivos de aprendizaje comunes. Una de las características
del aprendizaje colaborativo radica en que adquieran una enseñanza
significativa, cuando los estudiantes trabajan juntos en una tarea colaborativa.
Por tanto el aprendizaje colaborativo no es más que, los estudiantes
trabajen juntos y compartan equitativamente la carga de trabajo mientras
progresan hacia los resultados de aprendizaje previstos. Incrementado
conocimientos o profundizando la comprensión del programa de la materia. El
reto fundamental del aprendizaje colaborativo es garantizar la responsabilidad
individual al tiempo que promueve una interdependencia grupal positiva.
Asimismo, hay que evaluar dos cosas:
el dominio del estudiante de los contenidos de la asignatura y su participación
en los procesos de grupo. Los docentes que destacan el aprendizaje colaborativo
creen también importante calificar los procesos de grupo.
En otro orden de ideas¸ las ventajas del aprendizaje colaborativo para los
estudiantes que se implican activamente son claras cuando se compara con métodos
tradicionales, como las clases magistrales y los diálogos en gran grupo, en los
que por regla general, solo pueden intervenir o participar unos pocos alumnos. Por
ende entre los puntos a favor que ofrece a los estudiantes esta la oportunidad de adquirir valiosas
competencias y disposiciones interpersonales y de trabajo en equipo¸ participando
en grupos orientados a la tarea, así, además de reforzar el aprendizaje de
contenidos o de la asignatura; los grupos colaborativos desarrollan importantes
competencias que preparan a los estudiantes para la vida personal.
El aprendizaje colaborativo compromete personal y activamente a los alumnos
de toda procedencia, reclamando a los individuos que aporten a la educación los
conocimientos y perspectivas desarrollados a partir de la vida de cada cual¸ así
como de sus experiencias académicas y profesionales.
Bibliografía
Brakley, Cross, Howell (2005) Técnicas del aprendizaje colaborativo.
Aprendizaje colaborativo.
APORTES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO .
El aprendizaje colaborativo, es otro de los postulados constructivistas que parte de concebir a la educación como proceso de socioconstrucción que permite conocer las diferentes perspectivas para abordar un determinado problema, desarrollar tolerancia en torno a la diversidad y pericia para reelaborar una alternativa conjunta. Los entornos de aprendizaje constructivista se definen como «un lugar donde los alumnos deben trabajar juntos, ayudándose unos a otros, usando una variedad de instrumentos y recursos informativos que permitan la búsqueda de los objetivos de aprendizaje y actividades para la solución de problemas» (Wilson, 1995, p. 27
El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia.
La premisa del aprendizaje colaborativo es "llegar al consenso a través de la cooperación entre los miembros del grupo". Esa cooperación debe reflejarse en la objetividad y el compromiso de identidad individual y grupal; de manera que contribuya al desenvolvimiento, ampliación y argumentación del conocimiento.
Como pedagogía, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro entero de las actividades de los grupos de estudiantes, que trabajan juntos en clase y fuera de clase.
Como método, puede ser también simple e informal (como cuando los estudiantes discuten sus ideas entre ellos buscando alguna respuesta consensual, para después compartirla con sus colegas, mediante las actividades de socializacion.
También se podría definir al aprendizaje colaborativo como aquellas metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema. Estos pueden ser o no apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo. Son elementos básicos:
la interdependencia positiva,
la interacción,
la contribución individual y
las habilidades personales y de grupo.
Comparten:
la interacción,
el intercambio de ideas y conocimientos entre los miembros del grupo.
Se espera que:
participen activamente,
vivan el proceso y se apropien de él
Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión reales o virtuales.
Los alumnos que participan en esta experiencia integrados en equipos de trabajo juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no podrían producir individualmente. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
- Objetivos: el desarrollo humano.
- Ambiente: abierto, libre, que estimulan la creatividad.
- Motivación: supeditada al compromiso personal: libertad para participar o no.
- Tipo de proceso: formales e informales.
- Aporte individual: conocimiento y experiencia personal para el enriquecimiento del grupo.
- Pasos del proceso grupal: no son tan rígidos. Hay que ir ajustándolos con el paso del tiempo..
- Reglas: generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan creatividad.
- Desarrollo personal: es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
- Productividad: secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la experiencia colaborativa.
- Preocupación: la experiencia en sí misma. La motivación es intrínseca.
- Una meta común.
- Un sistema de recompensas (grupal e individual).
- Respuestas distribuidas.
- Normas claras.
- Un sistema de coordinación
- Interdependencia positiva
- Interacción
- Contribución individual
- Habilidades personales y de grupo
- Autoevaluación del grupo.
Actualmente ya se está hablando del aprendizaje colaborativo virtual (groupware: elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual.)
Fundamentos pedagógicos:
Las ventajas del aprendizaje colaborativo:
o Estimula las habilidades personales,
o Disminuye los sentimientos de aislamiento,
o Favorece los sentimientos de auto eficiencia.
o Propicia, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
o En lo referente al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas.
o Propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
Algunas consideraciones que se deben tomar en cuenta para el aprendizaje colaborativo:
Al diseñar las herramientas para el entorno de aprendizaje colaborativo se deben tomar en cuenta los siguientes aspectos: estilos de aprendizaje, modelos educativos y las técnicas y tecnologías de la comunicación.
Estilos de aprendizaje. No todas las personas aprenden o generan su conocimiento de la misma manera, es por eso que se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan.
Propiciar espacios de discusión que permitan la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.
Modelos educativos. que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.
Técnicas y tecnologías de la comunicación. Buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo. Por las razones anteriores, se sugiere utilizar herramientas colaborativas: Medios asíncronos, como el correo y los foros electrónicos, o de respuesta rápida, como los chats o salas de conversación; sin dejar de lado las tecnologías tradicionales (no electrónicos) como el teléfono, el correo y la mensajería.
El ideal es un equipo multidisciplinario, porque el aprendizaje o la aportación generada por cada uno de ellos permite solucionar un problema o analizar un tema desde diferentes perpectiva
Licda. Morán Vilchez Jackeline
C.I 7.972.697.martes, 7 de agosto de 2012
____________________________________________
Cuando se habla de
colaboración y cooperación, inmediatamente se viene a la mente una relación conjunta de trabajo,
esfuerzo y ayuda mutua. Pero más que relacionar estos términos con el
trabajo que se realiza entre dos o más
participantes, se debe tener muy en claro que en esta analogía, debe
concretarse dentro de un ambiente que requiere ciertos elementos para que el
objetivo que se plantea se cristalice. Aquí estamos hablando de que es
necesario entender en primer lugar, qué es y cómo funciona un grupo y qué es y cómo
funciona un equipo.
Un grupo es una relación de individuos con cierto grado de
interdependencia que realiza ciertos esfuerzos para lograr un objetivo común pero desde una perspectiva autónoma,
individual y con participación limitada a sus propios intereses.
En
un grupo encontramos situaciones como:
·
Cada
persona responde individualmente por el trabajo que se le ha sido asignado.
·
Sus
participantes tienen formación similar y ejecutan tareas muy parecidas
pero sus aportes no son complementarios
sino fundamentales.
·
Aún
cuando están relacionadas, cada persona tiene una manera muy particular de
funcionar en esta relación.
·
Son
autónomos en sus decisiones y no dependen del trabajo de sus compañeros, lo que
los hace responsable solamente de su
participación.
·
Se
estructura por niveles jerárquicos.
Por su parte, César Camisón, Catedrático de Organización de Empresas del Departamento de Administración de
Empresas y Marketing de la Universitat Jaume I de Castellón (2012),
plantea que un equipo es “un conjunto formado por un número pequeño de personas
con habilidades técnicas y personales complementarias, que interactúan para el
logro de un propósito común que requiere de un esfuerzo conjunto y sinérgico
que facilitará la obtención de un resultado del que todos son responsables de
forma colectiva. Por consiguiente, en esta unidad, encontramos una relación más organizada.
En un equipo se reconocen situaciones
como:
· Todos responde en su conjunto del
trabajo realizado.
· Cada miembro domina una faceta
determinada y realiza una parte concreta del proyecto lo que los clasifica como
complementarios en el trabajo.
· Requiere de una coordinación, lo que
va a exigir establecer unos estándares comunes de actuación como rapidez de
respuesta, eficacia, precisión, dedicación, entre otros.
· Es fundamental la cohesión, hay una
estrecha colaboración entre sus miembros.
· Las jerarquías se diluyen, hay un
jefe de equipo (coordinador) con una serie de colaboradores, elegidos en
función de sus conocimientos, que funcionan dentro del equipo en pie de
igualdad aunque sus categorías laborales puedan ser muy diferentes.
Esta realidad se concreta igualmente en todas las áreas del
saber donde se requiera la organización a través de equipos para lograr los
objetivos planteados.
En trabajos anteriores se ha hablado de que el aprendizaje es
un proceso que le permite a todos los individuos adquirir conocimientos pero a
diferencia de éste, el Aprendizaje Colaborativo consiente otras ventajas; los
niveles de sapiencias se elevan gracias a los aportes de sus integrantes, lo
que a su vez se traduce en habilidades y actitudes que motivan a los
participantes y que dan como resultado un trabajo nutrido y profundamente
estructurado.
El Aprendizaje Colaborativo está intrínsecamente relacionado
con el proceso de sociabilización del individuo, lo que permite fortalecer las
relaciones interpersonales, ampliar su radio de información y acción y, por
consiguiente, mejorar sus capacidades de comprensión, aplicación y expresión.
Fernando
Trujillo (2012) plantea que el Aprendizaje Cooperativo “es la estructura de
enseñanza-aprendizaje más eficaz (…)”. Sostiene que este tipo de aprendizaje abarca área relacionadas con “el rendimiento (…), la convivencia en el aula y en el centro
educativo, el desarrollo de la competencia
intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la
competencia en comunicación lingüística”. Este planteamiento está también
sustentado con el aporte de Ferreiro (2000) quien sostiene que “la escuela debe
preocuparse cada vez más por enseñar a los alumnos a relacionarse y participar”.
Aunque se plantean pros y
contra del Aprendizaje Colaborativo, es una alternativa que ha demostrado que
sí se puede lograr en el proceso de formación de cada individuo, la igualdad de
oportunidades para crear y formarse como persona crítica, capaz de darle el
justo valor al trabajo bajo un clima de respeto y tolerancia.
Desde
hace más de cien años se habla de Aprendizaje colaborativo para los jóvenes y
adultos a través de un sistema educativo informal que conlleva como primicia el
“Aprender Haciendo” en equipo. Robert Baden Powell (1907) sostenía
que “Somos algo así como los
ladrillos de una pared, todos tenemos nuestro lugar, aunque pueda parecer
pequeña es una gran pared. El Fundador del movimiento scouts,
escribió “...A los Scouts les enseña a subordinar sus intereses en vista del
bien común, la abnegación y dominio de sí mismo involucrados en el espíritu de
equipo, de cooperación y de buena camaradería”.
Ahora le toca al sistema educativo formal implementar esta herramienta
a fin de lograr más y mejores ciudadanos para el mundo.
Lcda. Justa Quintero Olara (2012)
lunes, 6 de agosto de 2012
Aprendizaje Colaborativo y Cooperativo
Antes
de conocer que es el aprendizaje colaborativo es importante conocer que se
entiende por Aprendizaje.
Si
buscamos una definición de aprendizaje los diccionarios pueden
reflejarlo de la siguiente manera: la pagina web definición.de define al
aprendizaje como “el proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. Este proceso puede ser analizado desde diversas
perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje. La psicología
conductista, por ejemplo, describe
el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de
un sujeto”. (http://definicion.de/aprendizaje/
)
Ahora
bien, ¿Qué es el aprendizaje
colaborativo? Es una actividad de pequeños grupos en los que se
intercambia información, se siguen instrucciones del profesor y se aprende a
través de la colaboración de todos, trayendo como beneficio el aprende más, recordar
por más tiempo, evoluciona el razonamiento y promueve el pensamiento crítico
sintiéndose el alumno con más confianza al momento de expresar sus opiniones.
Este
conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la
tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades
personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta
responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del
grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003 en Wikibooks 2011)
Esta
forma de aprendizaje se apoya en la Teoría Constructivista que expone que la
persona desde su perspectiva construye sus ideas y la manera como desea
aprender a través de la percepción, a medida que el ser humano observa va
aprendiendo y construyendo su propias ideas todo esto llevando por una
instrucción previa, sus creencias y el nivel de motivación que tenga la
persona.
Tipo
de grupo para aprender colaborativamente
(Webb,
1991), estudió la composición de los grupos en relación a la capacidad para
alcanzar objetivos y llegó a la conclusión de que el grupo moderadamente
hetereogéneo (con integrantes con habilidad alta y media; o media y baja),
facilita el desarrollo de intercambio y de explicaciones durante el proceso de
aprendizaje. Aclara que aquellos grupos hetereogéneos que integran a personas
con habilidades altas, medias y bajas normalmente no son tan efectivos como el
primero, porque los estudiantes de habilidad media son casi siempre excluidos
de la interacción. Los grupos homogéneos de estudiantes con habilidades altas,
según este autor, tampoco son buenos grupos porque asumen que todos conocen la
solución del problema.
¿Qué es un grupo de aprendizaje
colaborativo?
Un
grupo de trabajo colaborativo se entiende como un conjunto característico de
dos o más personas que interactúan dinámica, interdependientemente y
adaptativamente con respecto a una meta/objetivo/misión, y cada uno tiene
algunos roles o funciones específica que realizar. Tannebaum, (1992).
De
acuerdo con González, Silva y Cornejo (1996). Las características de los grupos
colaborativos se engloban en los siguientes aspectos:
En
el grupo colaborativo, el liderazgo es una responsabilidad compartida, el
equipo tiene un propósito específico y bien definido propio.
El
producto del trabajo es tanto del equipo como del individuo.
La
efectividad se mide directamente valorando los productos del equipo, es
evidente tanto la responsabilidad individual como del equipo.
Se
dan discusiones abiertas para la solución activa de problemas.
Los
grupos de aprendizaje colaborativo, proveen al alumno de habilidades que le
ayudan a interactuar con sus pares, a la vez que le proporcionan destrezas para
construir, descubrir, transformar y acrecentar los contenidos conceptuales; así
como socializar en forma plena con las personas que se encuentran en su
entorno. Glinz Férez(2005).
Desde el punto de vista tecnológico, las TIC potencian el
aprendizaje colaborativo en muchos aspectos:
Posibilitan el intercambio de información, conocimiento y
diálogo.
Permiten la colaboración activa de los miembros de un
grupo
Permiten la auto-evaluación y medición del rendimiento
individual y colectivo
Facilitan el acceso a una gran cantidad de información
compartida y la gestión de dicha información
Ponen en contacto a los estudiantes lo que les permite
conocer no sólo lo referente a los contenidos educativos, sino a lo personal,
los aspectos emocionales de la educación misma, percepciones, intuiciones,
opiniones, sentimientos, etc
En fin, podemos decir que el aprendizaje colaborativo se basa en la
potenciación de la inteligencia emocional del alumno para su
propio desarrollo educativo y personal empleando las TIC y herramientas
colaborativas como medio para facilitar la interacción con otros, de modo que
los conocimientos no se acumulen en cajas que son fácilmente almacenadas y
olvidadas por los alumnos, sino que de un modo participativo y dinámico, forman
parte de la experiencia y vivencia del estudiante en la diversidad y
desarrollo. En este caso, representa una oportunidad para intercambiar ideas,
con varias personas, en un intercambio libre, no competitivo y estimulante,
desarrollando habilidades sociales y de trabajo en equipo.
El
aprendizaje colaborativo aplicado a las TIC tiene varias funciones a estudiar.
Primero que todo la Función Académica/ Pedagógica cuyo fin es dar información,
extender, clarificar y explicar los contenidos presentados, colaborar en los
trabajos de los estudiantes asegurándose que alcancen el nivel adecuado de
conocimiento y valora el esfuerzo realizado por los alumnos.
Dentro
de la Función Técnica esta el asegurarse de que los alumnos comprendan el
funcionamiento técnico del entorno telemático de formación, da consejos y
apoyos técnicos, realiza actividades formativas específicas, gestiona los grupos
de aprendizaje para el trabajo en la red incorporando y modificando nuevos
materiales, el uso adecuado del correo electrónico, promueve la participación asincrónicas.
En
cuanto a su Función Organizativa establecer el calendario del curso, de forma
global como específica, las normas de funcionamiento dentro del entorno,
mantiene la comunicación con el resto del equipo docente y organizativo.se
organizan los grupos y se contacta con el experto.
Desde
su Función Orientadora, facilita las técnicas de trabajo intelectual para el
estudio en red, se pueden dar recomendaciones públicas y privadas sobre el
trabajo y la calidad del mismo, asegurándose que los alumnos trabajan a un
ritmo adecuado así como su motivación e Informar a los estudiantes sobre su
progreso en el estudio.
Tipos
de grupos de aprendizaje cooperativo
Es
pertinente determinar algunos aspectos conceptuales en relación a los grupos
que abordan situaciones de aprendizaje. Johnson (1999) describe básicamente
tres tipos de grupos:
Grupos formales de aprendizaje
cooperativo. En ellos, los estudiantes trabajan juntos para alcanzar objetivos
comunes. Estos grupos formales de aprendizaje garantizan la participación
activa de los alumnos en tareas tales como la organización de material,
explicarlo, integrarlo a los saberes previos, entre otras tareas intelectuales.
Su funcionamiento puede durar desde una hora a varias semanas o clases.Grupos de base cooperativos. Este
dispositivo, tienen un funcionamiento de largo plazo (un año por lo menos). Son
grupos heterogéneos y sus miembros son permanentes lo que facilita establecer
vínculos que promuevan apoyo, aliento y respaldo entre sus integrantes. Las
relaciones personales son importantes, y favorece el cumplimiento de las tareas
escolares y un buen desarrollo cognitivo.
La
autora Carina S. González
establece algunas recomendaciones para establecer un aprendizaje
colaborativo ideal usando las TIC´s:
_ Planifique la actividad colaborativa a
realizar, que puede ser realizada en la plataforma con recursos colaborativos
(wikis, talleres, etc.) o fuera de la misma y luego subida (tarea, foro,
glosario).
_
Haga énfasis en la utilización de los canales de comunicación (foro, chat, mensajes,
etc.) de la plataforma. Para ello debería poner a su disposición estos recursos
y diseñar como quiere que funcione la comunicación: entre grupos, solo para los
miembros del grupo, si la comunicación será entre todos, etc.
_
Planifique grupos, organícelos según intereses, temas, perfiles de alumnos, estilos
de trabajo, etc. Como apoyo a la planificación de grupos puede utilizar una
consulta para analizar sus preferencias y además, su propia agrupación.
_
Establezca las pautas de la actividad colaborativa y déselas a conocer a los alumnos:
objetivos, roles del grupo y responsabilidades individuales, recursos bibliográficos,
enlaces, etc.
_
Asimismo, establezca los criterios e indicadores que tendrá en cuenta para evaluar
dicha actividad.
Ing. Alejandro A. Torres S. MSc.
Bibliografía
Cisneros Jiménez; María del Pilar "El Aprendizaje Colaborativo Con El Empleo
De Learning Space, Caminando Hacia Una Nueva Cultura Del Trabajo En Un Ambiente
Virtual" http://www.uned.ac.cr/servicios/global/tecnologia/
transmision/articulos/aprendizaje.htm
Johnson, D (1999) El aprendizaje Cooperativo
en el aula. Buenos Aires: Paidós Educador.
González González, Carina S. Tutorización, evaluación y aprendizaje
colaborativo en el aula virtual: un enfoque práctico. España
Vela, Lorie. ¿Qué es el aprendizaje colaborativo?. Disponible
en: http://www.collaborationideas.com/2011/02/que-es-el-aprendizaje-colaborativo/?
lang=es Publicado el 3 de febrero de
2011. Collaboration Ideas. 2010-2011. España. Fecha de consulta: 19/10/2011
11:50am
Vinculo en línea. Aprendizaje colaborativo.
Disponible en: http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo. Wikilibros 2008-2011.
Fecha de consulta: 19/10/2010 1154:am
Vinculo en línea. Disponible en: http://definicion.de/aprendizaje/.
Definición.de.2008-2011. Fecha de consulta: 19/10/2010 11:16am
Vinculo en línea. Disponible en: http://www.rena.edu.ve/cuarta
Etapa/psicologia/Tema9.html. Red Escolar Nacional. Adscrito al
Ministerio del Poder Popular para la Ciencias, Tecnología e Industrias
Intermedias. 2008. Fecha de consulta: 19/10/2010 11:16am
Zañartu Correa, Luz María. Revista Digital De Educación Y Nuevas
Tecnologías – Contexto Educativo/Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de
Diálogo Interpersonal y en Red. http://contexto-educativo.com.ar/
2003/4/nota-02.htm
Ing. Alejandro A. Torres S. MSc.
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